奥杯赛四川省专家指导委员会、笔春语文工作室受到四川师范大学邀请，为“全国31省市高校骨干教师班”和“国培计划——三州骨干教师培训班”的几百名学员，上一节中学写作课，并呈现一个研讨现场。2016年11月7日下午在四川师范大学附属第一实验中学阶梯教室，特级教师、奥杯赛四川省专家指导委员会副主席、笔春工作室领衔人——张笔春老师演绎了一堂令人耳目一新的的写作课。

课前谈话中，张笔春老师以“在你眼中，张老师是一个怎样的人？”、“在你耳中，张老师是一个怎样的人？”、“在你心中，张老师是一个怎样的人？”为话题，引导学生用眼睛观察，用耳朵倾听，用心去感悟。导入新授前，出示题目“细嚼慢咽”，一猜引发了学生的兴趣，学生大胆猜测，课堂在慢慢升温。接着张老师引导孩子们辨一辨、说一说，“抓住他”这个游戏彻底让孩子们敞开心扉大胆想象，这时老师总结“细嚼慢咽”的细法，即“步步追问+想象延伸+局部特写”。课堂上最重要的不仅是方法的习得，更重要的是方法的应用。张老师通过“小试牛刀”——“再露锋芒”递进式的运用设计，让学生现场学以致用，亲身体验“细有法”的妙用。就这样，张老师的课堂意境在一层层加深，画面在一层层变美，学生在一层层提高，在场的听课老师们静静享受着她的灵动课堂、有温度的课堂。

课后，张老师进行了自评。她说一堂好课有三个标准，一是课堂氛围要好；二是目标的制定要小而精；三是课堂的效率要高。紧扣这三个标准，张老师觉得整个课堂学生由不敢发言到抢时间发言，这是课堂的亮点。但也有遗憾之处，比如课堂容量大，后半部分进度太快，不能听到生命拔节的声音，不能看到怒放的生命。

最后，来自31个省、直辖市的高校骨干教师评审团的6位评审专家一一上台评课。他们从写作学的角度，谈了培养观察能力和交给写作方法的重要性；从课堂建模的角度提炼了这堂课的模型；从教学法的角度分析了这堂课的有效性；从目标的预设与生成的角度，谈了这堂课的达成度。大家一致认为：张老师的课在激发—体验—引领—实践中自然生成，课堂中学生有变化，有收获，有提升，给予了这堂课高度的评价和赞赏。

原文来自：腾讯大成网 http://xw.qq.com/cd/20161122034557/CDC2016112203455700